lunes, 30 de mayo de 2011
MI BLOG
EL Blog de Educación y Sociedad S.T.L, ha sido creado para esta misma asignatura cursando 2º de Magisterio de Educación Primaria. Es un espacio dirigido a todos los públicos en el cual se tratan temas de actualidad como son las redes sociales o el abuso de internet, temas educativos como las tutorias, el papel de los padres en las aulas o también temas de gran relevancia como estudios e informes.
Las herramientas utilizadas para la construcción de este blog han sido muy diversas y variadas: comentario de vídeos, imágenes, reflexiones personales, opiniones, informes, estudios, frases aparentemente simples... en definitiva un gran abanico de posibilidades para enriquecer el análisi y la lectura de este tablón tan interesante.
Le invito a curiosear entre las distintas entradas y a dejarme su opinión.
Gracias por el tiempo empleado en este espacio.
Sara Téllez López
TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
En este mundo en el que vivimos, la SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, surgen términos muy relacionados entre sí como:
-nuevas tecnologías
-cambios acelerados
-globalización
-alfabetización tecnológica
-brecha digital
-educación permanente
Es evidente que las nuevas teccnologías están ahí, que cada vez avanzan a pasos más grandes y que se están llevando por todo el mundo, el problema es que no de la misma manera en todos los lugares de la tierra.
Por ello aparece el concepto de Brecha Digital, significado que alude a la falta de recursos tecnológicos existentes en países sobre todo de África y América Latina.
Se debe alfabetizar por igual medida a todos los seres humanos para que tengan las mismas oportunidades de éxito y triunfo que podemos alcanzar ante todo los occidentales. Se debe educar en este aspecto también (tecnológicamente) a todos los menores y personas que lo necesiten para evitar futuros problemas relacionados con las nuevas tecnologías como pueden ser adicciones, problemas psicológicos...
-nuevas tecnologías
-cambios acelerados
-globalización
-alfabetización tecnológica
-brecha digital
-educación permanente
Es evidente que las nuevas teccnologías están ahí, que cada vez avanzan a pasos más grandes y que se están llevando por todo el mundo, el problema es que no de la misma manera en todos los lugares de la tierra.
Por ello aparece el concepto de Brecha Digital, significado que alude a la falta de recursos tecnológicos existentes en países sobre todo de África y América Latina.
Se debe alfabetizar por igual medida a todos los seres humanos para que tengan las mismas oportunidades de éxito y triunfo que podemos alcanzar ante todo los occidentales. Se debe educar en este aspecto también (tecnológicamente) a todos los menores y personas que lo necesiten para evitar futuros problemas relacionados con las nuevas tecnologías como pueden ser adicciones, problemas psicológicos...
FRASE CÉLEBRE
"Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza"
Es una frase que a mi parecer es contundente. Viene a decir que siempre en la vida es necesario llegar a navegar en océanos grandes y que no conocemos (como pueden ser las nuevas tecnologías relacionadas con la educación) siempre y cuando sepamos andar por archipiélagos de certeza, es decir, caminar antes sobre suelo firme y seguro para evitar el fracaso.
Es una frase que a mi parecer es contundente. Viene a decir que siempre en la vida es necesario llegar a navegar en océanos grandes y que no conocemos (como pueden ser las nuevas tecnologías relacionadas con la educación) siempre y cuando sepamos andar por archipiélagos de certeza, es decir, caminar antes sobre suelo firme y seguro para evitar el fracaso.
¿Nos conocemos? Protección de menores en redes sociales y chats
El siguiente video, a mi parecer es EXCELENTE. Muestra el coqueteo que empieza a tener un menor de edad con las redes sociales, en este caso con Messenger sin darse cuenta de los peligros que pueden surgir después. Por este motivo, es normal la figura de ese padre espiando al hijo y poniéndose en la peor situación ya que éste le dice que está chateando con una chica, pero el padre no se fía (podía ser un psicópata, un pederasta...)
Por esta, y otras razones es importante que los menores entiendan la preocupaciñon de sus padres y aunque sea un poco incómodo a esas edades, hay que mantener siempre informado a un adulto acerca de las personas con las que hablas en cualquiera de las redes sociales.
Por esta, y otras razones es importante que los menores entiendan la preocupaciñon de sus padres y aunque sea un poco incómodo a esas edades, hay que mantener siempre informado a un adulto acerca de las personas con las que hablas en cualquiera de las redes sociales.
ESTUDIO (MENORES Y REDES SOCIALES)
Más de una tercera parte de los jóvenes internautas españoles, entre 10 y 18 años, ha publicado y administra un perfil en una red social y un 35% tiene más de uno, lo que sitúa a este último grupo como usuarios avanzados de este tipo de herramientas de comunicación 2.0. Así, podemos afirmar que más del 70% de los menores internautas españoles son usuarios habituales de redes sociales, una herramienta que utilizan para afianzar sus relaciones sociales 'reales' y cuyo uso resta tiempo al ocio tradicional, entre otros.
Este es uno de los datos que arroja el estudio “Menores y Redes Sociales” presentado ayer en Madrid y elaborado por los profesores de la Universidad de Navarra Xavier Bringué y Charo Sádaba para el Foro Generaciones Interactivas de Fundación Telefónica.
El informe pretende analizar el entorno y hábitos de los menores como usuarios de las redes sociales en España y, en concreto, relacionando su perfil de uso de dichas redes (no usuario, usuario o usuario avanzado) con su acceso a la tecnología, su conocimiento, sus relaciones familiares o los riesgos y oportunidades que les plantean, entre otros aspectos.
Este es uno de los datos que arroja el estudio “Menores y Redes Sociales” presentado ayer en Madrid y elaborado por los profesores de la Universidad de Navarra Xavier Bringué y Charo Sádaba para el Foro Generaciones Interactivas de Fundación Telefónica.
El informe pretende analizar el entorno y hábitos de los menores como usuarios de las redes sociales en España y, en concreto, relacionando su perfil de uso de dichas redes (no usuario, usuario o usuario avanzado) con su acceso a la tecnología, su conocimiento, sus relaciones familiares o los riesgos y oportunidades que les plantean, entre otros aspectos.
DEBATE Y CONOCIMIENTO
Fundación Telefónica tiene en Debate y Conocimiento el programa destinado a crear conocimiento, divulgarlo y debatirlo en la sociedad. El conocimiento se crea con la ayuda de expertos e investigadores, pero también con los resultados de los debates abiertos con la sociedad y aprovechando las herramientas de participación on-line.
¿Cuáles son nuestros objetivos?
Nuestro foco es el análisis de las relaciones entre Tecnología, Sociedad y Futuro, con especial foco en las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) y el modo en que están configurando la nueva Sociedad de la Información y del Conocimiento
Aspiramos a ser un espacio visitado por el público y los estudiosos interesados debido al rigor de nuestros análisis y a nuestra vocación divulgadora. Nuestros objetivos en detalle serían:
Fomentar el debate público en los temas clave de Tecnología-Sociedad-Futuro utilizando oportunidades presenciales, pero con especial foco en el empleo de los recursos de diálogo de la Red.
Crear una colección de análisis en forma de investigaciones, Informes y libros que ayuden a la creación de la creación de políticas públicas en este campo.
Analizar semana a semana las particularidades del desarrollo de la Sociedad de la Información en España y Latinoamérica y contribuir al posicionamiento de Telefónica en este campo.
Construir y utilizar las estructuras más apropiadas en cada momento tecnológico para la divulgación del conocimiento.
¿Qué hacemos?
Para alcanzar estas metas, Debate y Conocimiento desarrolla una serie de actividades orientadas a fomentar y facilitar su permanencia en la vanguardia de la investigación avanzada y el análisis y la difusión del conocimiento. Estas actividades se articulan en torno a los siguientes ejes:
Creación de conocimiento:
Promoción de proyectos de investigación y estudios específicos sobre materias y tendencias relacionadas con la relación entre Tecnologías- Sociedad y Futuro, con especial foco en las TIC
Editar informes y libros en la colección Fundación Telefónica-Ariel que recojan los resultados de estos estudios e investigaciones.
Generación de una red dinámica de relaciones con personas especializadas e inquietas que nos puedan ayudar en nuestros objetivos (intelectuales, profesores universitarios, expertos, referentes del mundo de Internet....).
Seguimiento continuo de la realidad para seleccionar con anticipación los programas y proyectos que más puedan aportar para crear políticas públicas.
Análisis y debates:
Eventos mensuales de debate sobre diferentes asuntos relacionados con los objetivos de Debate y Conocimiento
Organización y participación en Congresos, Seminarios, Jornadas y Conferencias nacionales o internacionales sobre los temas investigados.
Divulgación del conocimiento:
Publicación de libros a partir de los resultados de investigaciones y estudios de autores españoles y extranjeros dentro de la Colección Fundación Telefónica, con la editorial Ariel (Grupo Planeta).
Elaboración de cuadernos y documentos de trabajo en el entorno académico y profesional.
Artículos semanales de análisis de la actual realidad tecnológica y social dentro de nuestro Boletín de la Sociedad de la Información. Suscríbete a él y te mantendremos al día
Revista TELOS: Cuadernos de Comunicación e Innovación. Publicación trimestral de perfil más académico y que se especializa en cada número en un tema monográfico. Lleva 25 años siendo una referencia en el estudio de las comunicaciones, las TIC y su impacto en la sociedad.
Divulgatic. Es nuestra apuesta por realizar una divulgación de las tecnologías para todos los públicos de un modo desenfadado y accesible
¿Cuáles son nuestros objetivos?
Nuestro foco es el análisis de las relaciones entre Tecnología, Sociedad y Futuro, con especial foco en las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) y el modo en que están configurando la nueva Sociedad de la Información y del Conocimiento
Aspiramos a ser un espacio visitado por el público y los estudiosos interesados debido al rigor de nuestros análisis y a nuestra vocación divulgadora. Nuestros objetivos en detalle serían:
Fomentar el debate público en los temas clave de Tecnología-Sociedad-Futuro utilizando oportunidades presenciales, pero con especial foco en el empleo de los recursos de diálogo de la Red.
Crear una colección de análisis en forma de investigaciones, Informes y libros que ayuden a la creación de la creación de políticas públicas en este campo.
Analizar semana a semana las particularidades del desarrollo de la Sociedad de la Información en España y Latinoamérica y contribuir al posicionamiento de Telefónica en este campo.
Construir y utilizar las estructuras más apropiadas en cada momento tecnológico para la divulgación del conocimiento.
¿Qué hacemos?
Para alcanzar estas metas, Debate y Conocimiento desarrolla una serie de actividades orientadas a fomentar y facilitar su permanencia en la vanguardia de la investigación avanzada y el análisis y la difusión del conocimiento. Estas actividades se articulan en torno a los siguientes ejes:
Creación de conocimiento:
Promoción de proyectos de investigación y estudios específicos sobre materias y tendencias relacionadas con la relación entre Tecnologías- Sociedad y Futuro, con especial foco en las TIC
Editar informes y libros en la colección Fundación Telefónica-Ariel que recojan los resultados de estos estudios e investigaciones.
Generación de una red dinámica de relaciones con personas especializadas e inquietas que nos puedan ayudar en nuestros objetivos (intelectuales, profesores universitarios, expertos, referentes del mundo de Internet....).
Seguimiento continuo de la realidad para seleccionar con anticipación los programas y proyectos que más puedan aportar para crear políticas públicas.
Análisis y debates:
Eventos mensuales de debate sobre diferentes asuntos relacionados con los objetivos de Debate y Conocimiento
Organización y participación en Congresos, Seminarios, Jornadas y Conferencias nacionales o internacionales sobre los temas investigados.
Divulgación del conocimiento:
Publicación de libros a partir de los resultados de investigaciones y estudios de autores españoles y extranjeros dentro de la Colección Fundación Telefónica, con la editorial Ariel (Grupo Planeta).
Elaboración de cuadernos y documentos de trabajo en el entorno académico y profesional.
Artículos semanales de análisis de la actual realidad tecnológica y social dentro de nuestro Boletín de la Sociedad de la Información. Suscríbete a él y te mantendremos al día
Revista TELOS: Cuadernos de Comunicación e Innovación. Publicación trimestral de perfil más académico y que se especializa en cada número en un tema monográfico. Lleva 25 años siendo una referencia en el estudio de las comunicaciones, las TIC y su impacto en la sociedad.
Divulgatic. Es nuestra apuesta por realizar una divulgación de las tecnologías para todos los públicos de un modo desenfadado y accesible
Reflexiones relacionadas con la educación en la sociedad de la información y la comunicación/
¿Cuáles son los principales problemas educativos en la sociedad de la información?
El principal problema existe desde mi punto de vista es que las tics entre los adolescentes y estudiantes se utiliza sobre todo para cualquier otro fin que no sea el educativo. Desde la escuela y también desde las familias hay que concienciarlos que hay tiempo para todo y que en las aulas las nuevas tecnologías se utilizan para aprender y no para jugar. En definitiva hay que saber diferenciar y sobre todo decidir.
¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad de la información?
Desde mi punto de vista sí que existe desfase. Se dota a los colegios en los países desarrollados de demasiados recursos tecnológicos y en realidad no son necesarios en muchas ocasiones. Se deberían tener en cuenta las necesidades de cada centro educativo y reducir el gasto económico invertido en estos recursos ya que hay muchos países que carecen de instrumentos esenciales como puede ser papel o bolígrafos. Es triste decirlo, pero es la realidad.
¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TICs?
Los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TICS,a mi parecer son:
-La falta de formación que reciben los docentes para poder poner en práctica esta metodología
-La falta de recursos económicos en algunas comunidades
-El desinterés por parte de los equipos directivos por integrar nuevas tecnologías.
¿Cuál debe ser el modelo educativo para el nuevo siglo?
El modelo educativo deberá ser orientador y que sirva de guía para los alumnos ayudándose de las nuevas tecnologías y poniendo mucho interés en su correcta utilización.
El principal problema existe desde mi punto de vista es que las tics entre los adolescentes y estudiantes se utiliza sobre todo para cualquier otro fin que no sea el educativo. Desde la escuela y también desde las familias hay que concienciarlos que hay tiempo para todo y que en las aulas las nuevas tecnologías se utilizan para aprender y no para jugar. En definitiva hay que saber diferenciar y sobre todo decidir.
¿Existe desfase entre la oferta actual de la educación escolar y las necesidades de la sociedad de la información?
Desde mi punto de vista sí que existe desfase. Se dota a los colegios en los países desarrollados de demasiados recursos tecnológicos y en realidad no son necesarios en muchas ocasiones. Se deberían tener en cuenta las necesidades de cada centro educativo y reducir el gasto económico invertido en estos recursos ya que hay muchos países que carecen de instrumentos esenciales como puede ser papel o bolígrafos. Es triste decirlo, pero es la realidad.
¿Cuáles crees que son los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TICs?
Los principales obstáculos que impiden la integración curricular de las TICS,a mi parecer son:
-La falta de formación que reciben los docentes para poder poner en práctica esta metodología
-La falta de recursos económicos en algunas comunidades
-El desinterés por parte de los equipos directivos por integrar nuevas tecnologías.
¿Cuál debe ser el modelo educativo para el nuevo siglo?
El modelo educativo deberá ser orientador y que sirva de guía para los alumnos ayudándose de las nuevas tecnologías y poniendo mucho interés en su correcta utilización.
PARADOJA DE INTERNET ¿aislamiento o vinculación?
Pienso que el uso de internet conlleva ambas cosas: por un lado aisla si no se hace un correcto uso de él y se abusa. Si esto ocurre, uno mismo vive "enganchado" a una falsa realidad y no es capaz de ver más allá pero por suerte creo que el número de casos es mucho inferior (a pesar de que día a día va en aumento)que el de personas que utilizan internet para la vinculación ya sea en el ámbito laboral, académico o simplemente por ocio.
Por lo tanto, y a modo de conclusión, para mí internet nos es de gran ayuda a todos y crea un vínculo muy particular.
Por lo tanto, y a modo de conclusión, para mí internet nos es de gran ayuda a todos y crea un vínculo muy particular.
domingo, 29 de mayo de 2011
TEMA 2: LAS TICs EN LA EDUCACIÓN ACTUAL
El siguiente tema hace referencia a como la educación actual, ya sea en casa o en el colegio, gira principanlmente en torno a las TICS. A través de las diferentes entradas publicadas comprobaremos la adicción que crean en la mayoría de los casos, como influyen de manera negativa y positiva en los más pequeños, así como el uso de las redes sociales y el poder de la televisión.
PROPONGO: desde mi punto de vista propongo, para evitar toda esta serie de problemas, excursiones para impartir y recibir clases escolares alejados totalmente de las nuevas tecnologías (ordenadores, televisiones, videojuegos, redes sociales...) con la presencia únicamente de papel y lápiz, muchas ganas de aprender y empaparse de conocimiento a través de la práctica.
PROPONGO: desde mi punto de vista propongo, para evitar toda esta serie de problemas, excursiones para impartir y recibir clases escolares alejados totalmente de las nuevas tecnologías (ordenadores, televisiones, videojuegos, redes sociales...) con la presencia únicamente de papel y lápiz, muchas ganas de aprender y empaparse de conocimiento a través de la práctica.
ASPECTOS POSITIVOS DE LAS TICs EN LAS AULAS
La digitalización de la información nos facilita y nos hace mucho más rápido nuestro trabajo.
· Tienen un potencial educativo muy grande:
-acceso a gran cantidad de información
-permiten la interacción humano-máquina
-organización hipertextual de la información
-uso del formato multimedia
-recurso potente para la comunicación
-estímulos para el aprendizaje
· Tienen un potencial educativo muy grande:
-acceso a gran cantidad de información
-permiten la interacción humano-máquina
-organización hipertextual de la información
-uso del formato multimedia
-recurso potente para la comunicación
-estímulos para el aprendizaje
ASPECTOS NEGATIVOS DE LAS TICs EN LAS AULAS
-Las tic no deben ser el único recurso didáctico del docente
-Provocan distracciones y pérdidas de tiempo en los alumnos
-No aportan un aprendizaje por completo a pesar de la inmensa información que proporcionan
-Causan adicción entre los estudiantes
-Provocan aislamiento en muchos casos si no se hce un uso correcto de ellas.
-Dejan de lado soportes como el papel o los libros de texto tradicionales
-Provocan distracciones y pérdidas de tiempo en los alumnos
-No aportan un aprendizaje por completo a pesar de la inmensa información que proporcionan
-Causan adicción entre los estudiantes
-Provocan aislamiento en muchos casos si no se hce un uso correcto de ellas.
-Dejan de lado soportes como el papel o los libros de texto tradicionales
martes, 24 de mayo de 2011
Mirada Tecno Telenoche: Nuevas Adicciones
Este es un video en el cual nos hablan de la adicción a las nuevas tecnologías. Concretamente lo hace Letcia Luque, especialista en transtornos comportamentales y ésta nos advierte de que son internet, el teléfono móvil, la televisión y los videojuegos los causantes de estas adicciones. Dejan de funcionar para las personas como instrumentos para convertirse en parte de su vida normal. Además la doctora menciona el hecho de que lo que antes era un simple entretenimiento para un sujeto, al cual estaba paegado durante una o dos horas, pasaba a ser imprescindible para él poco tiempo después. Además nos dice que las personas adictas a las nuevas tecnologías en general no encuentran placer de ningún tipo fuera de ellas, hecho muy triste y preocupante.
Finalmente nos explica como esta "enfermedad" comienza a ser cada vez más frecuente sobre todo entre los jóvenes y que hay que intentar evitarla proponiendo desde los hogares y desde las escuelas otras actividades que sean atractivas para ellos y que los alejen por algunos instantes de este monstruo de tanto poder mental; las nuevas tecnologías.
Finalmente nos explica como esta "enfermedad" comienza a ser cada vez más frecuente sobre todo entre los jóvenes y que hay que intentar evitarla proponiendo desde los hogares y desde las escuelas otras actividades que sean atractivas para ellos y que los alejen por algunos instantes de este monstruo de tanto poder mental; las nuevas tecnologías.
lunes, 23 de mayo de 2011
ADICCIÓN A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Me ha parecía oportuno compartir en mi blog el artículo publicado por "Documentos TV" gracias a RTVE. En él vemos gracias al testimonio de varios adolescentes como las nuevas tecnologías crean una adicción en algunas ocasiones impensable.
Entre las tecnologías que crean mayor adicción están:
-el teléfono móvil
-el chat y las redes sociales
-los videojuegos
Todas estas adicciones crean una dependencia total del sujeto por un aparato electrónico concreto del que no se pueden separar, ya que su vida no tendría sentido sin él. Su caracter cambia por completo, su actitud hacia las demás personas, su forma de actuar incluso su forma de vivir.
Es un problema que cada vez está ganado más importancia y lo más grave de todo es que estos problemas repercuten en el rendimiento académico y en sus ganas por formarse como persona.
Pienso que deben crearse campañas y cursos en los cuales los jóvenes aprendan a vivir rodeados de nuevas tecnologías pero sin llegar a vivir para ellas.
Entre las tecnologías que crean mayor adicción están:
-el teléfono móvil
-el chat y las redes sociales
-los videojuegos
Todas estas adicciones crean una dependencia total del sujeto por un aparato electrónico concreto del que no se pueden separar, ya que su vida no tendría sentido sin él. Su caracter cambia por completo, su actitud hacia las demás personas, su forma de actuar incluso su forma de vivir.
Es un problema que cada vez está ganado más importancia y lo más grave de todo es que estos problemas repercuten en el rendimiento académico y en sus ganas por formarse como persona.
Pienso que deben crearse campañas y cursos en los cuales los jóvenes aprendan a vivir rodeados de nuevas tecnologías pero sin llegar a vivir para ellas.
DOCUMENTOS TV: NG@NX@2- ENGANCHADOS
Las nuevas tecnologías, entre las que se incluyen el ordenador, el teléfono móvil, Internet o los video-juegos, han producido una revolución social porque ofrecen posibilidades que hasta hace poco eran impensables.
El uso desmedido de las nuevas tecnologías crea una adicción psicológica
Muchos padres se sienten perdidos
Las vertiginosas transformaciones de las nuevas tecnologías juegan un papel decisivo en el ámbito educacional
Con la llegada de estas herramientas se está transformando la manera de comunicarse, de relacionarse y de entretenerse, sobre todo entre los más jóvenes.
A través de los testimonios de Raúl, Roberto, Rafa, Héctor, Julián y de sus familias, ng@nx@2 (Enganchados) explora el lado más oscuro de las nuevas tecnologías, mostrando cómo el abuso de estos instrumentos genera adicciones con rasgos muy similares a las drogas.
Diversos estudios señalan que más del 90% de los jóvenes de entre 14 y 25 años tiene móvil y de ellos casi el 40% lo pasa mal cuando se ve obligado a prescindir de él. La madre de Rafa nunca imaginó que comprar un móvil a su hijo pudiera crear problemas graves en su familia. Rafa llegó a pasar 28 horas seguidas hablando por el teléfono móvil. Sólo paró cuando se quedó sin saldo.
Para muchos jóvenes el teléfono móvil no es sólo un aparato para comunicarse. Lleva implícito un posicionamiento. Sin móvil queda excluido.
El chat, uno de los contenidos más utilizados de Internet, permite mantener conversaciones a través de mensajes con otros usuarios. Entre las personas que utilizan este servicio es común el uso de un pseudónimo llamado nick, que ofrece el anonimato que muchos buscan en este tipo de relaciones. En el chat cada uno se dibuja a sí mismo como realmente le gustaría ser. Roberto se cobijó en ese Universo para huir de la soledad y encontró lo que le faltaba en casa.
Los juegos tradicionales y populares infantiles han sido desplazados por las video-consolas y los juegos en red. Ya no hace falta un grupo de amigos para divertirse, el mando de una consola es suficiente. El joven prefiere las nuevas pantallas, donde todo es actividad y él es el protagonista.
Las vertiginosas transformaciones de las nuevas tecnologías juegan un papel decisivo en el ámbito educacional. La familia no es ajena a estos cambios y muchos padres se sienten perdidos ante este panorama.
Uso indebido, abuso¿ son varias las denominaciones que recibe esta realidad para evitar el uso del término adicción. El tratamiento se basa más en la reeducación con respecto al uso de estas herramientas que en la abstinencia total.
Una nueva cultura digital que principalmente manejan y construyen los más jóvenes. Han crecido con ellas, las utilizan a diario y en sus manos han adquirido otra dimensión. Los nuevos medios se han convertido en el principal elemento de interacción y socialización con sus semejantes
El uso desmedido de las nuevas tecnologías crea una adicción psicológica
Muchos padres se sienten perdidos
Las vertiginosas transformaciones de las nuevas tecnologías juegan un papel decisivo en el ámbito educacional
Con la llegada de estas herramientas se está transformando la manera de comunicarse, de relacionarse y de entretenerse, sobre todo entre los más jóvenes.
A través de los testimonios de Raúl, Roberto, Rafa, Héctor, Julián y de sus familias, ng@nx@2 (Enganchados) explora el lado más oscuro de las nuevas tecnologías, mostrando cómo el abuso de estos instrumentos genera adicciones con rasgos muy similares a las drogas.
Diversos estudios señalan que más del 90% de los jóvenes de entre 14 y 25 años tiene móvil y de ellos casi el 40% lo pasa mal cuando se ve obligado a prescindir de él. La madre de Rafa nunca imaginó que comprar un móvil a su hijo pudiera crear problemas graves en su familia. Rafa llegó a pasar 28 horas seguidas hablando por el teléfono móvil. Sólo paró cuando se quedó sin saldo.
Para muchos jóvenes el teléfono móvil no es sólo un aparato para comunicarse. Lleva implícito un posicionamiento. Sin móvil queda excluido.
El chat, uno de los contenidos más utilizados de Internet, permite mantener conversaciones a través de mensajes con otros usuarios. Entre las personas que utilizan este servicio es común el uso de un pseudónimo llamado nick, que ofrece el anonimato que muchos buscan en este tipo de relaciones. En el chat cada uno se dibuja a sí mismo como realmente le gustaría ser. Roberto se cobijó en ese Universo para huir de la soledad y encontró lo que le faltaba en casa.
Los juegos tradicionales y populares infantiles han sido desplazados por las video-consolas y los juegos en red. Ya no hace falta un grupo de amigos para divertirse, el mando de una consola es suficiente. El joven prefiere las nuevas pantallas, donde todo es actividad y él es el protagonista.
Las vertiginosas transformaciones de las nuevas tecnologías juegan un papel decisivo en el ámbito educacional. La familia no es ajena a estos cambios y muchos padres se sienten perdidos ante este panorama.
Uso indebido, abuso¿ son varias las denominaciones que recibe esta realidad para evitar el uso del término adicción. El tratamiento se basa más en la reeducación con respecto al uso de estas herramientas que en la abstinencia total.
Una nueva cultura digital que principalmente manejan y construyen los más jóvenes. Han crecido con ellas, las utilizan a diario y en sus manos han adquirido otra dimensión. Los nuevos medios se han convertido en el principal elemento de interacción y socialización con sus semejantes
¿EXISTE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA EN LA ACTUALIDAD?
Desde mi punto de vista creo que la televisión educativa en la actualidad es prácticamente inexistente. Predominan por desgracia todos aquellos progrmas que sacan a relucir los trapos sucios de las personas del mundo del corazón, los reallities en los que ganan una importante suma de dinero todos aquellos que se pasan los días tumbados bajo un edredón o las series de ficción en las que se ve de todo menos valores morales. En resumen SOLAMENTE EXISTE LA TELE BASURA.
¿Dónde han quedado programas como Barrio Sésamo? ¿Por qué no se fomenta la televisión educativa? ¿no venden como Belén Esteban?
No permitamos que nuestros hijos o alumnos visualicen programas de tan bajo nivel moral y educativo y hagamos por inculcarles televisión de calidad, como es el ejemplo de los LUNNIS, emitidos en Televisión Española desde hace varios años. Esos son los tipos de programa que queremos para los niños de nuestro país.
¿Dónde han quedado programas como Barrio Sésamo? ¿Por qué no se fomenta la televisión educativa? ¿no venden como Belén Esteban?
No permitamos que nuestros hijos o alumnos visualicen programas de tan bajo nivel moral y educativo y hagamos por inculcarles televisión de calidad, como es el ejemplo de los LUNNIS, emitidos en Televisión Española desde hace varios años. Esos son los tipos de programa que queremos para los niños de nuestro país.
TELEVISIÓN EDUCATIVA Aprende inglés con los Lunnis
El video propuesto es claro ejemplo de como la televisión de hoy en día puede llegar a ser educativa y los Lunnis son un programa dedicado exclusivamente por y para los niños/as. Deberían aparecer en pantalla más espacios entretennidos a la vez que educativos para el desarrollo cognitivo infantil.
En esta ocasión, es un capítulo de Los Lunnis en el cual se imparte una clase básica de inglés adaptado al primer ciclo de primaria e incluso para niños que aún estén en los C.A.I.
GUÍA DE REDES SOCIALES PARA LAS FAMILIAS
A través del siguiente enlace, nos adentramos en un documento por el cual las familias tienen acceso directo a una guía que les ayudará a conocer las redes sociales con las que interactúan sus hijos/as. De esta manera, las familias serán conscientes de los riesgos y peligros que se dan tras este "maravilloso mundo" virtual.
El enlace es el siguiente:
http://cedec.ite.educacion.es/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=12&Itemid=38&lang=es
El enlace es el siguiente:
http://cedec.ite.educacion.es/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=12&Itemid=38&lang=es
MI OPINIÓN SOBRE LA ESCUELA 2.0
La Escuela 2.0 , es decir, el proyecto, me parece una idea brillante por parte del Ministerio de Educación. Gracias a ella, las aulas se verán repletas de nuevas tecnologías y sobre todo de nuevas y buenas herramientas de trabajo para un mejor rendimiento académico. Se reconocerá de esta manera el progreso en el ambiente educativo y las ganas de superación por parte de todos (alumnos, padres, docentes...).
Gracias a proyectos como este, la educación en la actualidad y las ganas por formarnos como futuros maestros aumentan considerablente.
Que continúe esta lucha de avance y no nos rindamos jamás
Gracias a proyectos como este, la educación en la actualidad y las ganas por formarnos como futuros maestros aumentan considerablente.
Que continúe esta lucha de avance y no nos rindamos jamás
¿Qué es y en qué consiste el Programa Escuela 2.0 que se está desarrollando en España?
El Programa Escuela 2.0, promovido por el Ministerio de Educación, se define del siguiente modo:
“El Proyecto Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno. Pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata también de poner en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básicas para abrir las aulas a la realidad…”
En el ANEXO de la Resolución de 3 de agosto de 2009, de la Secretaría General Técnica, se especifican las siguientes actividades para el desarrollo del Proyecto:
1. Transformación en “aulas digitales” de todas las aulas de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria de los centrospúblicos, de acuerdo con las especificaciones mínimas que se determinen.
2. Dotación de ordenadores para el uso personal de todos los alumnos de los cursos citados, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos, en proporción 1:1, de acuerdo con las especificaciones mínimas que se determinen.
3. Oferta y desarrollo de acciones de formación de profesorado suficientes para cubrir, al menos, las necesidades formativas de un número suficiente de maestros de Educación Primaria y de profesores de Educación Secundaria para garantizar el uso extenso y eficaz de los recursos educativos incluidos en el programa, así como de los coordinadores de TIC en los centros de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
4. Desarrollo de contenidos educativos digitales para su puesta a disposición de los docentes. Esta actuación se llevará a cabo en un proceso de cooperación multilateral
“El Proyecto Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno. Pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata también de poner en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básicas para abrir las aulas a la realidad…”
En el ANEXO de la Resolución de 3 de agosto de 2009, de la Secretaría General Técnica, se especifican las siguientes actividades para el desarrollo del Proyecto:
1. Transformación en “aulas digitales” de todas las aulas de los cursos 5º y 6º de Educación Primaria y 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria de los centrospúblicos, de acuerdo con las especificaciones mínimas que se determinen.
2. Dotación de ordenadores para el uso personal de todos los alumnos de los cursos citados, matriculados en centros sostenidos con fondos públicos, en proporción 1:1, de acuerdo con las especificaciones mínimas que se determinen.
3. Oferta y desarrollo de acciones de formación de profesorado suficientes para cubrir, al menos, las necesidades formativas de un número suficiente de maestros de Educación Primaria y de profesores de Educación Secundaria para garantizar el uso extenso y eficaz de los recursos educativos incluidos en el programa, así como de los coordinadores de TIC en los centros de Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
4. Desarrollo de contenidos educativos digitales para su puesta a disposición de los docentes. Esta actuación se llevará a cabo en un proceso de cooperación multilateral
Escuela tradicional vs Escuela 2 0
Video comparativo entre la Escuela Tradicional y la Escuela 2.0
ESCUELA TRADICIONAL
Concepto: suelen ser temáticas y se apoyan en el lenguaje verbal y visual. La intención es ante todo bidireccional. Las ventajas de este sistema son una clara transmisión de nuevos conceptos, contenidos y finalmente la calificación.
El aprendizaje se da por repetición y memorización. La idea es aprender temas al pie de la letra y no les ayudan a reflexionar. El método de enseñanza es expositivo.
LA ESCUELA 2.0
Hay que entender la necesidad de modernizar, reconfigurar los sitemas educativos en el mundo, ya que el proceso enseñanza-aprendizaje ya está superado.
Todo es interactivo: pizarras digitales, ordenadores, proyectores de imágenes...
La Escuela 2.0 permitirá adaptar al siglo XXI los procesos de enseñanza-aprendizaje dotando a los alumnos de conocimientos y herramientas para su desarrollo personal y profesional.
El profesorado comprate los contenidos que se han creado. Significa que buscan métodos más participativos por parte del alumnado: para tres cosas principalmente: para que se motiven, para que vean la aplicación de lo que estudian y para que aprendan a aprender.
ESCUELA TRADICIONAL
Concepto: suelen ser temáticas y se apoyan en el lenguaje verbal y visual. La intención es ante todo bidireccional. Las ventajas de este sistema son una clara transmisión de nuevos conceptos, contenidos y finalmente la calificación.
El aprendizaje se da por repetición y memorización. La idea es aprender temas al pie de la letra y no les ayudan a reflexionar. El método de enseñanza es expositivo.
LA ESCUELA 2.0
Hay que entender la necesidad de modernizar, reconfigurar los sitemas educativos en el mundo, ya que el proceso enseñanza-aprendizaje ya está superado.
Todo es interactivo: pizarras digitales, ordenadores, proyectores de imágenes...
La Escuela 2.0 permitirá adaptar al siglo XXI los procesos de enseñanza-aprendizaje dotando a los alumnos de conocimientos y herramientas para su desarrollo personal y profesional.
El profesorado comprate los contenidos que se han creado. Significa que buscan métodos más participativos por parte del alumnado: para tres cosas principalmente: para que se motiven, para que vean la aplicación de lo que estudian y para que aprendan a aprender.
FUNCIONES DE LA ESCUELA 2.0
1.Garantizar una formación, motivación y puesta en práctica del profesorado.
2.Formación e implicación de las familias.
3.No solo dotación de medios, cambio de metodología. Pensar en adaptación de espacios, de horarios y de agrupamientos. Adaptación de la evaluación.
4.Conectividad en hogares y centros, es necesaria una conexión suficiente.
5.Implicación del entorno social, de toda la Comunidad Educativa: padres, docentes, inspección, administraciones educativas,… para el objetivo real: el alumnado.
6.Seguridad en Internet, la Escuela debe educar a los jóvenes en el uso responsable.
7.La distribución de equipamiento tiene unas implicaciones importantes para un centro.
8.No es la tecnología, es la metodología, son las personas.
9.Integración de las TIC ¿por obligación o por imitación? Si hacemos una nube de etiquetas de los pasillos seguro que una de las mayores sería “Poco a Poco”.
10.Los sentimientos siguen siendo el principal motor del proceso de enseñanza-aprendizaje
2.Formación e implicación de las familias.
3.No solo dotación de medios, cambio de metodología. Pensar en adaptación de espacios, de horarios y de agrupamientos. Adaptación de la evaluación.
4.Conectividad en hogares y centros, es necesaria una conexión suficiente.
5.Implicación del entorno social, de toda la Comunidad Educativa: padres, docentes, inspección, administraciones educativas,… para el objetivo real: el alumnado.
6.Seguridad en Internet, la Escuela debe educar a los jóvenes en el uso responsable.
7.La distribución de equipamiento tiene unas implicaciones importantes para un centro.
8.No es la tecnología, es la metodología, son las personas.
9.Integración de las TIC ¿por obligación o por imitación? Si hacemos una nube de etiquetas de los pasillos seguro que una de las mayores sería “Poco a Poco”.
10.Los sentimientos siguen siendo el principal motor del proceso de enseñanza-aprendizaje
EL MARCO LEGISLATIVO DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LAS AULAS
Es de vital importancia señalar el marco legal en el que se establecen los derechos y obligaciones de los padres en los centros escolares. Esta información la podemos hayar dirigiéndonos a documentos como son:
-LODE
-Ley de Castilla La Mancha
-La Orden de evaluación
-(R.O.C) Reglamento Orgánico de Centro
-LODE
-Ley de Castilla La Mancha
-La Orden de evaluación
-(R.O.C) Reglamento Orgánico de Centro
Educar en Valores ¿tarea obliga para padres o para docentes?
Tal y como se comporta la sociedad hoy en día, es importantísimo educar en valores. Es un asunto que me he puesto a pensar a raíz de la presentación realizada por un grupo de compañeros de 2º Magisterio Primaria. La educación en valores se tiene que fomentar desde el nacimiento de los niños/as. Por lo tanto, debe ser una tarea compartida entre la educación recibida en casa y la recibida en el colegio; una tarea compartida entre familias y personal docente.
Educar en valores aparentemente tan simples como son la tolerancia o la igual, parece un tarea fácil pero lo que es una realidad es que en numerosas ocasiones no se consigue ya sea porque los padres delegan sus obligaciones en los maestros o por la falta de interés hacia los niños/as de estos últimos.
Hagamos entre todos un esfuerzo por conseguir cambiar la actitud de nuestros jóvenes, que como todos bien sabemos, son el futuro de nuestro planeta.
Educar en valores aparentemente tan simples como son la tolerancia o la igual, parece un tarea fácil pero lo que es una realidad es que en numerosas ocasiones no se consigue ya sea porque los padres delegan sus obligaciones en los maestros o por la falta de interés hacia los niños/as de estos últimos.
Hagamos entre todos un esfuerzo por conseguir cambiar la actitud de nuestros jóvenes, que como todos bien sabemos, son el futuro de nuestro planeta.
miércoles, 11 de mayo de 2011
DEFINIÓN de TUTORÍA (por wikipedia)
La tutoría, entendida como elemento individualizador a la vez que integrador de la educación, es un componente esencial de la función docente.
Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del alumnado, la función tutorial tiene por objetivo asegurar que la educación sea verdaderamente integral y personalizada y no quede reducida a un simple trasvase de conocimientos. Por lo tanto, la acción tutorial debe dar relevancia a aquellas características de la educación que trascienden la instrucción y conforman ese fondo de experiencias que permiten una educación individualizada e integral.
De acuerdo con esta idea, la labor del profesorado no se centra solo en transmitir conocimientos, sino también en trabajar valores y actitudes, y teniendo presente a un alumnado concreto con capacidades, necesidades e intereses concretos, por lo que se apuesta por un modelo implícito de profesor-educador.
Así, la función tutorial se identifica con la función docente, todo profesor debe realizar tareas que van más allá de la impartición de conocimientos. En este sentido, solo procede hablar de la función tutorial de manera específica, entendida esta como un elemento inseparable del proceso educativo en su conjunto.
Frente a las tendencias tradicionales de negación de la diversidad del alumnado, la función tutorial tiene por objetivo asegurar que la educación sea verdaderamente integral y personalizada y no quede reducida a un simple trasvase de conocimientos. Por lo tanto, la acción tutorial debe dar relevancia a aquellas características de la educación que trascienden la instrucción y conforman ese fondo de experiencias que permiten una educación individualizada e integral.
De acuerdo con esta idea, la labor del profesorado no se centra solo en transmitir conocimientos, sino también en trabajar valores y actitudes, y teniendo presente a un alumnado concreto con capacidades, necesidades e intereses concretos, por lo que se apuesta por un modelo implícito de profesor-educador.
Así, la función tutorial se identifica con la función docente, todo profesor debe realizar tareas que van más allá de la impartición de conocimientos. En este sentido, solo procede hablar de la función tutorial de manera específica, entendida esta como un elemento inseparable del proceso educativo en su conjunto.
OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN DESARROLLAR EN UNA TUTORÍA
En relación con:
A. LAS FAMILIAS:
1. Implicar a las familias con el fin de complementar la acción educativa sobre el niño/a.
2. Mantener informadas a las familias de los diversos aspectos concernientes a los alumnos/as.
3. Recabar información sobre los niños/as en su ámbito familiar.
B. LOS ALUMNOS/AS:
1. Detectar las posibles necesidades especiales con el fin de proporcionar las ayudas necesarias.
2. Potenciar su autoestima, valorando los logros obtenidos.
3. Fomentar la adquisición de valores sociales (participación, respeto a sus compañeros, compartir...)
4. Tomar conciencia de los diferentes grupos sociales, para favorecer su integración (clase, colegio, familia)
5. Determinar el grado de incidencia del proceso de enseñanza sobre los alumnos.
6. Evaluar prioritariamente la adquisición de habilidades y actitudes.
C. LOS TUTORES:
1. Reorganizar y readaptar las estrategias de la enseñanza-aprendizaje en función de los resultados obtenidos.
2. Diseñar los instrumentos de evaluación y los cauces de comunicación.
3. Consensuar las diferentes actuaciones comunes para todas las tutoras dando mayor coherencia a la línea metodológica del centro.
4. Consensuar este Plan de Acción Tutorial para su inclusión en el P.G.A.
A. LAS FAMILIAS:
1. Implicar a las familias con el fin de complementar la acción educativa sobre el niño/a.
2. Mantener informadas a las familias de los diversos aspectos concernientes a los alumnos/as.
3. Recabar información sobre los niños/as en su ámbito familiar.
B. LOS ALUMNOS/AS:
1. Detectar las posibles necesidades especiales con el fin de proporcionar las ayudas necesarias.
2. Potenciar su autoestima, valorando los logros obtenidos.
3. Fomentar la adquisición de valores sociales (participación, respeto a sus compañeros, compartir...)
4. Tomar conciencia de los diferentes grupos sociales, para favorecer su integración (clase, colegio, familia)
5. Determinar el grado de incidencia del proceso de enseñanza sobre los alumnos.
6. Evaluar prioritariamente la adquisición de habilidades y actitudes.
C. LOS TUTORES:
1. Reorganizar y readaptar las estrategias de la enseñanza-aprendizaje en función de los resultados obtenidos.
2. Diseñar los instrumentos de evaluación y los cauces de comunicación.
3. Consensuar las diferentes actuaciones comunes para todas las tutoras dando mayor coherencia a la línea metodológica del centro.
4. Consensuar este Plan de Acción Tutorial para su inclusión en el P.G.A.
IMAGEN RELACIÓN TUTOR-ALUMNOS
Esta imagen muestra la relación que debe existir en un aula, en este caso de educación Primaria. Los alumnos deben estar en continua unión entre todos y cada uno de ellos. Además deben estar muy unidos a su profesor/a para solucionar cualquier problema o dificultad.
Por otro lado, el docente, tiene que tener una relación muy estrecha con sus alumnos y mostrarse en todo momento cercano y receptivo.
INNOVACIÓN EDUCATICA "Tutorías académicas con TIC"
En el Blog de D.Ángel Fidalgo, se nos pone de manifiesto la importancia que está adquiriendo cada vez más pronunciado el uso de las tutorías académicas a través de las TIC, en este caso a través principalmente del ordenador. Podemos conocer que existen dos tipos de tutorías:
-reactivas: cuando se pone en marcha una tutoría por petición del alumno
-proactivas: cuando se pone en marcha una tutoría por petición expresa del profesor.
En cualquier caso, a mi me parece una forma muy moderna y avanzada de ponerte en contacto con el maestro una vez estás en casa y te surge cualquier duda puntual. Es rápido y sobre todo eficaz. También me parece que sirven de gran ayuda para todos aquellos padres que no pueden acudir al centro escolar de su hijo por circunstancias profesionales y gracias a las tutorías "web" podrán estar al tanto del rendimiento de su primogénito en todo momento.
-reactivas: cuando se pone en marcha una tutoría por petición del alumno
-proactivas: cuando se pone en marcha una tutoría por petición expresa del profesor.
En cualquier caso, a mi me parece una forma muy moderna y avanzada de ponerte en contacto con el maestro una vez estás en casa y te surge cualquier duda puntual. Es rápido y sobre todo eficaz. También me parece que sirven de gran ayuda para todos aquellos padres que no pueden acudir al centro escolar de su hijo por circunstancias profesionales y gracias a las tutorías "web" podrán estar al tanto del rendimiento de su primogénito en todo momento.
SIMULADOR PARA LA RESOLUCIÓN DE LOS CONFLICTOS EN EL AULA
http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/index.php?xml=i-socioculturales-Resolucion_conflictos&xsl=simulador-idiomas
Después de consultar esta página web propuesta por el profesor encargado de impartir la asignatura de Educación y Sociedad, D. Ricardo Fernández Muñóz, debe decir que mi valoración acerca de ella es excelente. Me parece una buena herramienta enfocada hacia los docentes principalmente para que sepamos solucionar conflictos escolares de manera acertada y satisfactoria, siguiendo unos pasos fundamentales antes de la actuación propiamente.
Al ser un simulador, es decir, que te permite actuar personalmente, es muy gratificante su uso a la vez que se consigue un aprendizaje.
Después de consultar esta página web propuesta por el profesor encargado de impartir la asignatura de Educación y Sociedad, D. Ricardo Fernández Muñóz, debe decir que mi valoración acerca de ella es excelente. Me parece una buena herramienta enfocada hacia los docentes principalmente para que sepamos solucionar conflictos escolares de manera acertada y satisfactoria, siguiendo unos pasos fundamentales antes de la actuación propiamente.
Al ser un simulador, es decir, que te permite actuar personalmente, es muy gratificante su uso a la vez que se consigue un aprendizaje.
IMAGEN ILUSTRATIVA DE LA SITUACIÓN FAMILIAS-ESCUELA
Esta imagen muestra LA CRUDA REALIDAD que sufre en estos momentos la educación Española. En la parte izquierda de la imagen vemos como son los padres los que recriminan ante la profesora las notas obtenidas al niño. Sin embargo, en la otra parte de la imagen observamos como nuevamente son los padres los que se quejan de las notas pero en esta ocasión se lo hechan en cara a la maestra, asustada ante la situación.
Lo único que me transmite esta foto es vergÜenza ajena por ver como son los padres de esta sociedad, desprestigian a la maestra delante del niño y se muestran muy agresivos.
REFLEXIÓN PERSONAL ACERCA DE LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA
Haciendo un breve recordatorio de lo que era la familia en la escuela en el momento en el que yo estaba en ella me doy cuenta de que todo ha cambiado demasiado. Hace más de diez años, las familias eran muy respetuosas y conscientes de que la figura del maestro en las aulas era primordial y por lo tanto, tenía que ser respetada por sus hijos en todo momento. Hacían entender a los alumnos de que el maestro era una personal crucial en su vida y deberían obedecerlo siempre y en todo momento por su bien propio.
Sin embargo, esta cuestión ha cambiado radicalmente. Hoy en día, los padres piensan que los maestros no son otra cosa sino cuidadores de sus hijos durante unas horas matinales. Una persona sumisa y sin ninguna autoridad ante sus alumnos y a la vez temerosa de las consecuencias que puedan ocasionar sus actos. En definitiva, una persona sometida a las decisiones de los padres y más preocupantemente a las de sus alumnos.
Yo personalmente opino que JAMÁS hay que desprestigiar la labor del profesor delante de un niño en edad escolar. Tampoco creo que sea necesario las faltas de respeto que tienen lugar en los colegios por parte de las familias a los maestros y por último no se puede permitir las agresiones.
Sin embargo, esta cuestión ha cambiado radicalmente. Hoy en día, los padres piensan que los maestros no son otra cosa sino cuidadores de sus hijos durante unas horas matinales. Una persona sumisa y sin ninguna autoridad ante sus alumnos y a la vez temerosa de las consecuencias que puedan ocasionar sus actos. En definitiva, una persona sometida a las decisiones de los padres y más preocupantemente a las de sus alumnos.
Yo personalmente opino que JAMÁS hay que desprestigiar la labor del profesor delante de un niño en edad escolar. Tampoco creo que sea necesario las faltas de respeto que tienen lugar en los colegios por parte de las familias a los maestros y por último no se puede permitir las agresiones.
martes, 10 de mayo de 2011
A través de este power point, propongo un taller para la participación entre padres-maestros en horario extraescolar. Se trata de una jornada de una semana en lo que se conoce como una "escuela de padres". La actividad está enfocada en el conocimiento de los buenos hábitos de estudio en los hogares teniendo en cuenta el cuarto de estudios, la posición escogida para desempeñar dicha actividad, la luz existente, los materiales, la concentración así como las ganas por estudiar.
Para llevar a cabo esta actividad, se necesita la colaboración entre las familias y los docentes y también la participación de profesionales como médicos y psicólogos.
Toda esto no sirve de nada, claro está, si después no se lleva a la práctica y concluye ofreciendo resultados satisfactorios para todos.
Para llevar a cabo esta actividad, se necesita la colaboración entre las familias y los docentes y también la participación de profesionales como médicos y psicólogos.
Toda esto no sirve de nada, claro está, si después no se lleva a la práctica y concluye ofreciendo resultados satisfactorios para todos.
TALLER MAESTROS-FAMILIAS
View more presentations from saratellezlopez.
lunes, 21 de febrero de 2011
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
